Pedagogía - FREIRE

PAULO FREIRE

ROLES Y FUNCIONES DEL DOCENTE

—        Simple colaborador en el proceso de alfabetización.

—        Debe ser realista y humilde.

—        Partir de la realidad del sujeto para relacionarla con las condiciones sociales, políticas y económicas.

—        Debe, además de perseguir un fin educativo, considerar los sueños y utopías del educando.

—        Concebir la Educación como una forma de contribuir a transformar el mundo.

—        Lograr una acción educadora diferente mediante la creación de nuevos materiales y del trabajo colectivo y solidario.

—        Formarse continua y permanentemente.

—        Estar abierto al debate, a la comunicación y la acción social.

—        Tender a una práctica educadora progresista, es decir, competente en la transmisión de contenidos pero también involucrada en los problemas sociales.

—        “El educador cumple su papel cuando permanece al lado de los otros”

—        “Es preciso amar para educar, enseñar y aprender”.

PRINCIPIOS

—        La Educación como práctica liberadora.

—        Sujeto: Ser de transformación, no de simple adaptación.

—        Importancia del Contexto Social.

—        Singularidad del desarrollo humano en interacción sujeto – mundo.

—        Pedagogía Crítica: Praxis política y cultural.

—        Hombre: ser inacabado que se integra en su contexto.

—        Educación Liberadora versus Educación Bancaria.

—        Concepción dialéctica de la Educación.

—        Transformación del mundo.

—        Consideración de los sueños y utopías del educando.

—        El espacio y el tiempo de los círculos de cultura los convierte en una nueva aula organizada a partir de dos principios: de realidad y de interés.

CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA

—        Educación no neutra (no implica que el educador imponga sus opciones).

—        Aprendizaje dialógico (nadie sabe todo, nadie ignora todo).

—        Acción global que permite al sujeto descubrirse a sí mismo y tomar conciencia del mundo que lo rodea.

—        No sólo tiene en cuenta al sujeto como constructor del conocimiento sino que valora también la importancia del contexto social.

—        La acción educativa de alfabetizar como comprensión de la palabra y del mundo la comprende en praxis transformadora.

—        Toda acción educativa persigue un fin, un sueño, una utopía que no permite la neutralidad.

—        El acto de educar es un ejercicio de ética democrática que a través del diálogo nos construye como personas y ciudadanos.

—        La educación exige una doble lectura: palabra/mundo- texto/contexto.

—        Nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo. Los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo.

—        Praxis sociohistórica: modelo de escuela pública y popular que debe satisfacer tres objetivos básicos: 

1        - Ampliar el acceso y permanencia de los sectores populares en la escuela

2        - Democratización del poder pedagógico (consejos escolares deliberativos y no meramente consultivos).

3        - Mejorar la calidad de la educación a través de dos intervenciones básicas, la propuesta de un currículo interdisciplinario y la formación permanente del profesorado.